Ну, а как по-другому? 18 +



Данное видео моментально пропало после того, как на сайте РВС появился комментарий со ссылкой. Поэтому очень вероятно, что оно пропадет и с данного канала. Чтобы оно не исчезло, я перезалил его вконтактик.
Тут можно скачать и посмотреть, оно маленькое.

А вот видео «веселого», «угарного» стрима 3 мая 2014 года. На следующий день, после массового угара в доме Профсоюзов в Одессе. В родном городе Джова, между прочим.


Тут оно же вконтактике.
А тут можно скачать, оно короткое.



Родительское

Где для детей заканчивается игра и начинается гниение?


Наверное, большинство родителей знает или догадывается, что происходит в интернете и как это выглядит.

Жизнь там не такая, как «в реале». Там можно не прятаться и делать почти все, что хочется, забыв о совести и морали. Все равно никто не узнает и не привлечет к ответственности.

Практически все такой гнилой подход понимают и почти никто не принимает ответных мер.

«А что мы можем сделать?» - спрашивают учителя, когда им рассказываешь, какой шабаш творится «Вконтакте», во всевозможных «Подслушано». «Это их личное время и пространство. Пусть занимаются, чем хотят, лишь бы у нас не безобразничали», - такие ответы запросто можно услышать, если учитель или администратор школы уверен, что разговаривает «со своим».

Collapse )
Источник

Внимание, беда!

Товарищи, родители! Обратите внимание на то, что происходит с нашими детьми в интернете!
Я понимаю, что многим будет неприятно смотреть нижевыложенное видео. Но вы вдумайтесь: у человека, который все это творит около трех миллионов подписчиков!
Представляете себе эту цифру?
Даже если предположить, что регулярно смотрит данные «передачи» лишь одна десятая часть от общего количества…
Как выразилась популярная в молодежной среде группа:

«Здесь всё измазано кровью, всё заляпано спермой —
Так пахнет жизнь — шлюха, ****, стерва.
И эти пятна на солнце не отмыть мне литрами,
В моей тайге волки, куницы с выдрами».
Как думаешь, успеет наш лесник найти мальчонку,
Или лиса сначала сожрёт ему печёнку?

О каком мальчонке тут говорится? А о вашем. Да, все верно. Говорится о вашем сыне. Или о дочери:

«Как думаешь, успеет наш лесник найти мальчонку,
Или лиса сначала сожрёт ему печёнку?».

Три миллиона человек...


Еще ссылка, если это видео пропадет с "ютьюба":
https://vk.com/video370712518_456239070

Скачать в чуть более лучшем качестве можно тут: http://my-files.ru/1i8f48

Ссылка на канал Kettlein https://www.youtube.com/channel/UCa1uTKByl9kKTM7lTS4h3Fg

Учительский рост при общем падении и развале образования?

В очередной раз Е. Ямбург выступил на тему национальной системы учительского роста. Давайте подумаем, что мы имеем в сухом остатке после множественных выступлений. Это:

1.       Понимание Ямбургом того, что компетенции учителя (имеется в виду профессионализм) нужно переводить в некоторые должности.
2.       Что эти должности необходимо сопровождать деньгами.
3.       Что оценивать учителя должен не чиновник, но учительский коллектив.
4.       Специально для оценивания создана Ассоциация «Педагог XXI века».
А теперь разберемся.
Collapse )

Выволакивайте будущее!

Кто-то может сказать, что никакой ювенальной юстицией в нашей истории и не пахнет. Что, мол, такие законы, такие схемы работы государственных органов были всегда. И вообще, всё-то этим активистам РВС нагнетать бы, да запугивать! На это очень многое можно возразить по существу… Но постойте! Начнем с истории. В ней мы изменили все имена, не указываем фамилий. Ни виновников, ни пострадавших. Никаких.
Итак, знакомьтесь.
Collapse )

Агрессивность в школе

Раскрывать тему мы начнем издалека. По-другому, без специальных практических исследований, не получится.
Начнем с культуры.

Принято считать, что изначально слово «культура» появилось в трактате о земледелии еще до нашей эры. Там оно означает возделывание земли. И не просто возделывание, но и отношение к этому делу «с душой». Только в этом случае, утверждает трактат, можно говорить о «культуре». Получается, что «культура» это не только цель (урожай с земли), но и способ ее достижения. Способ возделывания земли. Ответственно, качественно, со всем вниманием и с любовью, с душой.



Collapse )

Школьная агрессивность - главный отрицательный фактор в обучении.

Еще одно подтверждение нашим аналитическим выкладкам.
Я постоянно говорю тут о том, что едва ли не основной и главный фактор, препятствующий обучению – это повышающийся уровень агрессивности школьной среды. Завтра выложу на эту тему статью, направленную в один из многочисленных ВУЗовских сборников.



Ни "новые" методики, ни "новые" тупые учебники не могут сравниться по разрушительности с этим фактором. И ни методики, ни учебники, ни что бы то ни было другое, не сможет поднять уровень образования, если ученик будет ходить в школу не учиться, а воевать и выживать.
Даже предыдущий ролик у меня был примерно на эту крайне интересную и важную тему. Которую там, кстати, забивал на корню сам министр московского образования.

И, как подтверждение такому неутешительному прогнозу, в последнее время регулярно появляются исследования на эту тему. А по-другому и быть не может. Если мы правы и данная проблема носит именно такой масштаб, то не замечать ее с каждым годом будет все сложнее и сложнее. Она уже лезла во все щели, надо было только внимательнее присматриваться. Вот, один из десятков примеров:

«Часть бывшего коллектива школы № 57 открыла частную школу и начала набор в группы…» пишут на сайте «Мела» (эта та школа, которая замаралась сношениями педагогов с ученицами). И прямо добавляют в тексте, среди описаний и расхваливания «методик»:
«…приём в «Нашу школу» проведут на конкурсной основе после прохождения детьми собеседования с психологом и преподавателем».



Данные строки свидетельствуют о том, что на практике педагоги давно понимают, что высокие успехи в учебе возможны только в коллективе с низкой агрессивностью и высокой дисциплиной. И банально отбирают детей, стараясь обеспечить такие условия. И не надо тут сказки рассказывать, что отбирают они по каким-то другим признакам. Знаем сами, с усами.

Но время таких «косвенных» свидетельств прошло. Сейчас можно найти прямые!
В своей статье «Как побороть травлю? Поговорите с ребенком» «Педсовет» пишет: «В последнем исследовании Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) было заявлено, что буллинг (или «травля», как правило, детей в школе) - это самая серьезная угроза физическому и психическому здоровью школьника…»


(штаб-вартира ОСЭР)

Название статьи, кстати, совсем не отражает содержания. Но я и сам не силен в названиях, поэтому говорю это для сведения, а не в плане критики. К тому, что ответов вы там не найдете.
В статье, вроде бы, говорится о здоровье. Дальше него «мостик» не перекидывается, хотя данный шаг кажется очевидным. Ведь если эта проблема затрагивает «все культуры и страны», если в ней «самая серьезная угроза» здоровью ребенка, то не значит ли это, что и учиться там практически не возможно? Конечно, значит! Еще как значит!

Но данная «очевидность» на самом деле кажущаяся, к сожалению. Иначе об этом бы знали и кричали все.
Само по себе явление школьной агрессивности далеко не такое простое, как может показаться на первый взгляд. Об этом нужно думать основательно, серьезно и не в этот раз. Когда?

На выходным мы постараемся подготовить качественную инструкцию для родителей на тему «Что делать, если вашего ребенка травят?». Потому как ни в интернете, ни в «реале» я такой инструкции не встречал. Никто просто не знает ответа на данный вопрос. Или же боятся честно их давать. Доказательством, вот, хотя бы, статья с «Педсовета».
А уже после выходных, на следующей неделе, основательно займемся агрессией.

"Эхо Москвы", министр образования и директор школы. Недетские разборки.

Директор московской школы выступила на "Эхе Москвы". Тема беседы - "Подростковая жестокость".
Передача и сама по себе получилась крайне интересная, хотя и настолько же крайне бессодержательная. Но самое интересно началось после, когда директор была вынуждена публично извиниться перед министром образования Москвы и признать неправомочность своего выступления.
Нам удалось записать все на видео.


Collapse )

Неожиданная реакция Сталина на похвалу со стороны Черчилля

7p_geopolit_d_850

После окончания Второй мировой войны в День Великой Октябрьской социалистической революции Уинстон Черчилль выразил похвалу Иосифу Сталину, однако, лидер СССР отреагировал на его слова совсем не так, как ожидал Черчилль и большинство других политиков.

Говоря о И.В. Сталине, У. Черчилль заявил 7 ноября 1945 г. в британском парламенте: «Я лично не могу чувствовать ничего иного, помимо величайшего восхищения, по отношению к этому подлинно великому человеку, отцу своей страны, правившему судьбой своей страны во времена мира и победоносному защитнику во время войны. Даже если бы у нас с Советским правительством возникли сильные разногласия в отношении многих политических аспектов — политических, социальных и даже, как мы думаем, моральных, — то в Англии нельзя допускать такого настроения, которое могло бы нарушить или ослабить эти великие связи между двумя нашими народами, связи, составляющие нашу славу и бедность в период недавних страшных конвульсий».

Collapse )

Допобразование. Положение дел, перспективы



Интересный разговор начался у меня с товарищами. Решил его продолжить тут. Тема – «допобразование». Кружки, секции и клубы.
Строить беседу буду вокруг тезисов.
Первый: «свято место пусто не бывает». У детей всегда будет «вторая жизнь», отличная от официальной. И, если не государство, то кто-то другой будет ее формировать и направлять. Будь то «общество потребления», околофутбол или «синие киты».

Второй: у государства (по крайней мере, современного) построить эту работу не получается. Настолько, что Collapse )